APORTACIONES REALIZADAS POR LOS DIFERENTES DEPARTAMENTOS

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

IES. JOSÉ CABALLERO (HUELVA)

ACTIVIDAD DE LOS SOMBREROS

COLOR BLANCO:

·       Recoger información de lo que son, para qué sirven y cómo incorporarlo en el currículum.

·       Aplicación en la programación de aula.

·      Evaluación de las CCBB.

COLOR ROJO:

·      Necesidad de formación, no sólo técnica sino práctica y guiada.

COLOR NEGRO:

·      Formación fuera del horario lectivo.

·      Si es necesario imponerlo. No debería ser voluntaria la formación.

·      Crea conflictos dentro del equipo educativo de los alumnos.

COLOR AMARILLO:

·      Aprendizajes funcionales y adaptados a la vida diaria.

·      Conseguir ciudadanos competentes del siglo XXI.

COLOR VERDE:

·      Al ser las competencias una imposición legal, no cabe la libertad de cátedra, ni elección de formación.

·      Trabajar en equipo.

·      Unificar metodologías y criterios.

·      Un cambio en las estructuras organizativas de los centros que permita ese trabajo en equipo.

COLOR AZUL:

·      Un Equipo Directivo que sea consecuente con las CCBB y propicie las condiciones favorables para poderlas implantar.

·      Un profesorado que apoye y acepte las decisiones tomadas para la implantación de las CCBB.

·      Una evaluación interna y externa que fomente el desarrollo de las CCBB, que premie las buenas prácticas docentes, tomando las medidas oportunas con los profesionales que dificulten su desarrollo.

ACTIVIDAD PRIMERA: RELACIÓN DE ACCIONES CON LAS CC.BB.

1. Pasamos lista y control de faltas. (1), (2), (4), (5) y (8).
2. Detección de ideas previas. (1) (5)
3. Conexión de ideas previas con el contenido. (1) (7)
4. El contenido parte de algo real y conocido. (1) (3) (4) (8)
5. Pedir al alumnado situaciones parecidas de la vida real (4) (5) (7) (8)
6. Plantear situaciones problemáticas (1) (3) (7) (8)
7. Búsqueda de información adecuada a las cuestiones planteadas (1) (4) (7) (8)
8. Se pregunta, se hacen actividades, trabajos para comprobar las dificultades y logros conseguidos. (1) (8)
9. Buscar la utilidad y funcionalidad de los aprendizajes. (2) (7) (8)

 

ACTIVIDAD SEGUNDA: CATEGORIZACIÓN EN TAREAS, ACTIVIDADES Y EJERCICIOS

1. Pasamos lista y control de faltas.  EJERCICIO
2. Detección de ideas previas. ACTIVIDAD
3. Conexión de ideas previas con el contenido. ACTIVIDAD
4. El contenido parte de algo real y conocido. ACTIVIDAD
5. Pedir al alumnado situaciones parecidas de la vida real. TAREA
6. Plantear situaciones problemáticas. TAREA
7. Búsqueda de información adecuada a las cuestiones planteadas. ACTIVIDAD
8. Se pregunta, se hacen actividades, trabajos para comprobar las dificultades y logros conseguidos. EJERCICIO
9. Buscar la utilidad y funcionalidad de los aprendizajes. TAREA

ACTIVIDAD TERCERA: DISEÑO DE UNA TAREA CON SUS ACTIVIDADES Y EJERCICIOS

TAREA: REPRESENTAR UNA OBRA DE TEATRO (1) (3) (5) (6) (7) (8)

ACTIVIDADES: 

• Tomar decisiones sobre la obra (género, modalidad,…)
• Buscar guiones de otras obras.
• Crear el guión con los distintos actos.
• Elegir los distintos personajes atendiendo a criterios entre todos.
• Modificar el guión para adaptarlo a cada personaje.
• Buscar el guión de otras obras.
• Grabar en video los diferentes ensayos y realizar feedback.

EJERCICIOS:

• Ensayar los actos.
• Memorizar el guión.
• Interpretación de los personajes.
• Confeccionar los vestuarios.
• Elaborar el escenario.
• Puesta en escena.
• Ver obras de teatro para aprender técnicas de interpretación.