Tarea 3: Producir alguna obra artística (teatro, cuento, película, música..etc.) y presentarla en público.
Producción de un programa de radio. (Radio del centro, radio de la localidad, ...) Serial: Relatos en la tercera fase
Competencias
1. Competenciaencomunicaciónlingüística. 2. Competenciamatemática. 3. Competenciaenelconocimientoyenlainteracciónconelmundofísico. 4. Tratamientodelainformaciónycompetenciadigital. 5. Competenciasocialyciudadana. 6. Competenciaculturalyartística. 7. Competenciaparaaprenderaaprender. 8. Autonomíaeiniciativapersonal.
Objetivos
ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Contenido 1 Competencias
2 Objetivos 3 Contenidos 4 Criterios de Evaluación 5 Actividades 6 Ejercicios 7 Metodologías 8 Rúbricas 9 Secuenciación y Temporalización
1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en las diferentes situaciones de la actividad social y cultural. 2. Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y *correcta, y para comprender textos orales y escritos.
3. Utilizar la lengua oral de manera conveniente en contextos de la actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y de cooperación y atendiendo a las normas que regulan el intercambio comunicativo. 4. Reconocer la variedad de tipologías de escritos mediante los que se produce la comunicación e incorporar los aspectos formales requeridos.
ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.
3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo, responsable, crítico y cooperativo, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático y apreciando la contribución de las instituciones y organizaciones democráticas al progreso de la sociedad. 10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener datos y como instrumento para aprender, compartir y transmitir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA Y ARTÍSTICA).
6 Utilizar de forma independiente o combinada los distintos medios digitales y tecnológicos para observar, buscar información y elaborar producciones artísticas, descubriendo y valorando críticamente los elementos de interés expresivo y estético.
ÁREA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS.
2. Adquirir habilidades emocionales, comunicativas, organizativas y sociales para actuar con autonomía y responsabilidad en la vida cotidiana y participar en las relaciones de grupo, mostrando conductas abiertas y constructivas. 9. Iniciarse en el conocimiento de la importancia que tienen los medios de comunicación social y los soportes audiovisuales y desarrollar una conducta responsable, reflexiva y crítica ante ellos.
Contenidos
ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
I. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
2. Comprensión y producción de textos orales procedentes de la radio, de la televisión o de Internet con especial incidencia en la noticia, la entrevista, el reportaje o los debates y comentarios de actualidad (simulados o reales), para obtener información general sobre hechos y acontecimientos que resulten significativos, diferenciando información de opinión. 3. Valoración de los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias ajenas.
4. Comprensión y producción de textos orales para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso cotidiano, de carácter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo) y otros de un mayor grado de formalización (exposiciones de clase, entrevistas o debates). 7. Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas, reconociendo las peculiaridades del español de Canarias (variantes en la pronunciación, léxico, fraseología).
II.LEER Y ESCRIBIR 2.- Construcción de textos escritos.
2.1.Composición de textos propios de situaciones cotidianas de relación social (correspondencia, normas, programas, convocatorias, planes de trabajo...) de acuerdo con las características de estas modalidades. 2.2. Redacción de textos de información y opinión propios de los medios de comunicación social sobre hechos y acontecimientos significativos, con especial incidencia en la noticia, la entrevista o la reseña, en situaciones simuladas o reales.
2.7. Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos (orden, limpieza y caligrafía) y respeto por las convenciones ortográficas.
III. EDUCACIÓN LITERARIA
3. Lectura comentada y compartida de poemas, relatos y obras teatrales, teniendo en cuenta las convenciones literarias (géneros, figuras...) y la presencia de temas y motivos recurrentes, incorporando textos relevantes de la literatura canaria adecuados al nivel. 5. Valoración y aprecio del texto literario como vehículo de comunicación, fuente de conocimiento, información de otros mundos, tiempos y culturas, como hecho cultural y como recurso de disfrute personal.
9. Lectura dramatizada y dramatización de textos literarios.
IV. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: USO Y APRENDIZAJE.
3. Conocimiento de las normas ortográficas (de la palabra, de acentuación y signos de puntuación) apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas en los escritos generalizando los procedimientos de derivación, comparación, contraste..., para comprobar la corrección de las palabras.
ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.
VII. OBJETOS, MÁQUINAS Y TECNOLOGIAS
2. Conocimiento de las aplicaciones de los objetos y las máquinas, y de su utilidad para el desarrollo de las actividades humanas. Valoración de la importancia de las medidas de seguridad en la prevención de accidentes laborales.
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA Y ARTÍSTICA).
III. LA ESCUCHA CONSCIENTE.
1. Desarrollo sensible hacia el mundo sonoro: 1.3. Valoración del silencio y de la escucha conscientes como hábitos que contribuyen a la mejora de las relaciones con uno mismo y con los demás.
4. Utilización del vocabulario propio de las artes sonoras en descripciones y proyectos artísticos de forma oral y escrita. 5. La música en los medios audiovisuales y digitales:
5.1. Utilización de la música en la televisión, la publicidad, el cine, los videojuegos y programas informáticos. 6. Percepción del uso de la música para intensificar situaciones emocionales en narraciones de historias, el cine y otros medios.
ÁREA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS.
III. LA VIDA EN COMUNIDAD.
2. Valores cívicos para la convivencia democrática: respeto, tolerancia, actitud dialogante, solidaridad, justicia, cooperación y cultura de la paz. Su aplicación en situaciones de convivencia y conflicto en el entorno inmediato (familia, centro escolar, amistades, asociaciones, localidad). 6. La opinión pública. Algunos procedimientos de análisis de los medios de información. Adquisición de hábitos razonables de consumo de información y ocio, especialmente en formatos audiovisuales.
Criterios de Evaluación
ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones, empleando un vocabulario adecuado, no discriminatorio, reconociendo las peculiaridades más significativas del español de Canarias.
6. Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los enunciados entre sí; utilizar de manera habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos, así como las normas gramaticales y ortográficas, cuidando los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.
RÚBRICA: Expresarse oralmente utilizando un vocabulario adecuado.
RÚBRICAS: Resumir y exponer opiniones y textos escritos de forma adecuada. Utilizar las forms ortográficas y gramaticales.
8. Utilizar las bibliotecas, videotecas y otras tecnologías de la información y la comunicación, comprender los mecanismos y procedimientos de organización y selección de obras y otros materiales. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro.
9. Identificar los cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, alteraciones en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.
10. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística básica en las actividades de producción y comprensión de textos.
ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.
8. Planificar y realizar sencillas investigaciones utilizando de forma responsable los instrumentos y materiales para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido, y comunicando el proceso y los resultados.
9. Planificar y construir objetos y aparatos sencillos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla con cierta habilidad manual combinando el trabajo individual y en equipo.
10. Elaborar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillos, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), estableciendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA Y ARTÍSTICA).
1. Percibir, describir y analizar conscientemente el entorno y el arte atendiendo al uso de las cualidades, características y elementos de los lenguajes artísticos.
2. Expresarse y comunicarse mediante el uso combinado de los códigos artísticos, materiales, recursos, elementos y técnicas de composición de forma autónoma y original.
3. Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades para el autoconocimiento y consciencia de nuestro desarrollo integral como seres humanos.
4. Crear y realizar producciones artísticas de forma individual y grupal buscando la originalidad, flexibilidad, coordinación, sinergia e interés por el encuentro creativo durante todo el proceso.
5. Identificar, interpretar y recrear el arte usando de forma elemental las posibilidades expresivas que nos ofrecen los lenguajes artísticos.
6. Reconocer, analizar y usar las posibilidades artísticas, comunicativas y estéticas que nos ofrecen los medios audiovisuales y digitales.
9. Reconocer y usar creativamente la complementariedad y la transferencia de diferentes lenguajes en función de las intenciones expresivas.
RÚBRICAS: Utilizar las bibliotecas y otras tecnologías. Colaborar en el cuidado de los materiales del aula y del centro.
RÚBRICA: Mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.
RÚBRICA: Comprender y utulizar la terminología gramatical y lingüística en los textos y producciones.
RÚBRICA: Realizar sencillas investigaciones.
RÚBRICA: Construir objetos sencillos.
RÚBRICA: Elaborar un informe con soporte digital y de papel.
RUBRICAS: Percibir y analizar el entorno. Describir el arte haciendo uso de los elementos del lenguaje artístico.
RÚBRICA:Expresarse con los códigos asrtísticos.
RÚBRICA: Utilizar expresiones artísticas,
RÚBRICA: Realizar producciones artísticas de forma individual y en equipo.
RÚBRICA. Interpretar el lenguaje artístico.
RÚBRICA: Utilizar las distintas posibilidades artísticas de los medios audiovisuales y digitales.
RÚBRICA: Usar creativamente, los diferentes lenguajes.
Actividades
Descripción: La actividad consiste en formar parte de un grupo de alumnos/as que produzcan, durante un periodo determinado, un programa de radio con contenido educativo o divulgativo.
1. ACTIVIDAD DESENCADENANTE
Visualización en clase de un vídeo de Youtube sobre cómo se hace un programa de radio. A partir de esta visualización se propone la idea de producir un programa de radio. Para ello se le pregunta al alumnado, sobre quienes estarían dispuestos/as a formar parte de un grupo que realizase un programa de radio. Cómo se hace un programa de radio . Lluvia de ideas por parte de todo el alumnado de la clase, sobre el posible contenido del programa de radio. Una vez que hemos visto el vídeo y realizada la lluvia de ideas, preguntamos al alumnado sobre quienes estarían dispuestos/as a formar el grupo de radio.
2. FORMACIÓN DEL GRUPO DE TRABAJO
Una vez determinada la composición del grupo, procederemos a la creación de un diario personal donde, cada alumno/a, irá anotando todo lo que sea relevante para la producción del programa. Cada miembro del grupo expondrá y anotará en dicho diario aquellas habilidades que, en relación con el desarrollo del proyecto, posee. Entre ellas: las relacionadas con la voz, las relacionadas con el uso tecnológico (grabación, ordenador, ...), las relacionadas con habilidades sociales (llamar por teléfono, contactar con personas,..), las relacionadas con la redacción y composición de escritos, ...
Cada miembro detallará en el diario las espectativas que tiene respecto a la producción del programa de radio, ventajas de su realización así como de sus inconvenientes. En el diario se recojerá la asignación de roles de cada uno de los miembros, según sus preferencias y habilidades.
3. PROGRAMACIÓN DE UNA VISITAA UNA EMISORA DE RADIO LOCAL
Una vez constituido el grupo es necesario programar una visita a una emisora de radio local. Para ello debemos: Averiguar qué emisoras existen en nuestro entorno y dónde se encuentran, así como las personas y números de teléfonos
con los que contactar. Hacer una relación de cuestiones que nos interesa averiguar: personas que trabajan,funciones que realizan, ... Elaboración de una entrevista a uno de los locutores de la radio que nos permita obtener información sobre el proceso a seguir para la producción de un programa de radio. Es necesario conocer, previamente, cómo se realiza la técnica de la entrevista. A modo de ejemplo
En el diario se recogerá la distribución de tareas asignadas a cada uno de los miembros del grupo, en relación con la visita a la emisora de radio local.
4. ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS DE APOYO A LA PRODUCCIÓN DEL PROGRAMA
Elaboración de un documento sobre el funcionamiento de la emisora de radio, a raíz de lo recogido en la entrevista, de las impresiones obtenidas en la visita y de lo observado en la misma. Elaboración de una pequeña guía sobre aquellas cuestiones a tener en cuenta a la hora de producir un programa de radio:
El guión radiofónico. Recursos humanos necesarios. Recursos tecnológicos necesarios.
Trabajamos con nuestras voces grabando las del grupo para acostumbrarnos a oírnos , así como percibir y corregir nuestro discurso en aspectos como el ritmo, la vocalización, los silencios... Elección de los temas a tratar en el programa. Puede ser mediante lluvia de ideas y una posterior valoración de las posibilidades de cada uno de los temas. Teniendo en cuenta estas posibilidades, se concretarían los contenidos de los temas que se van a tratar.
Búsqueda de la información necesaria para cubrir los temas y contenidos seleccionados. Elaboración del un guión radiofónico y distribución de los contenidos en los mismos ajustando los tiempos.
Elección de la sintonía del programa. Presentación de diferentes sintonías por los miembros del grupo debatiendo las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas.
5. LAAGENDA PERSONAL O DEL GRUPO
Elaboración de una agenda personal o del grupo en la que se detallen: Reuniones del grupo: fechas y contenido de dichas reuniones.
Tema del programa. Cada programa puede destinarse a un tema en concreto, o puede abordarse, como parte de un programa, un tema monográfico. Contenido del programa con todos los elementos que forman parte del mismo: tiempo, sintonías, textos, etc. Distribución de tareas y asignación de tiempos.
6. DECÁLOGO DE BUENAS PRÁCTICAS
Elaboración de un decálogo de buenas prácticas en el que se reflejen las actitudes y funciones de los componentes del grupo, así como las normas a tener en cuenta para el buen funcionamiento del programa: silencios, turnos de palabra, tono de voz, ...
7. CATÁLOGO DE RECURSOS
Elaboración de un catálogo con todos los recursos necesarios, tanto para la grabación de entrevistas, selección de sintonías, elaboración del guión, documentación textual, gráfica y sonora.
8. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Elaboración de un glosario de términos relativos a la emisión radiofónica: ráfagas, entrar, pinchar, aguantar, desvanecer, cortar, ... Elaboración de un glosario de términos gestuales, propios de la comunicación entre el locutor/a y el técnico/a de sonido.
9. MEMORIA
Elaboración de una memoria del proyecto que recoja: Desarrollo de cada programa con el guión correspondiente y recursos utilizados.
Impresiones de cada uno de los participantes respecto al desarrollo del proyecto. Dificultades encontradas. Hechos significativos en el desarrollo del proyecto.
10. BIBLIOGRAFÍA
Necesidad de seleccionar textos y documentos relativos al lenguaje radiofónico.
Media Radio (Cnice) El lenguaje radiofónico
Ejercicios
Formular algunas actividades con distintos niveles de dificultad. Metodologías
Metodología de trabajo colaborativo. Metodología de indagación científica. Metodología de transmisión de la información.
Rúbricas
Rúbrica de los aprendizajes adquiridos en la producción del programa. Ejemplo de indicadores:
Participa de forma individual y grupal en las actividades culturales Ordena cronológicamente Montar y desmontar objetos y aparatos simples
Rúbrica de los aprendizajes adquiridos en la producción de los relatos. Ejemplo de indicadores:
Participa de forma individual y grupal en las actividades culturales Ordenar cronológicamente
Secuenciación y Temporalización
Etapa Ciclo o Nivel
Tercer ciclo de Primaria
Trimestre Fecha de inicio Fecha de finalización
Entre una y otra debe haber un mes y medio
