APORTACIONES DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

ACTIVIDADES CCBB DEL DEPARTEMNTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

SEIS SOMBREROS PARA PENSAR: LA INCORPORACIÓN DE CCBB AL CURRÍCULO

¿Qué información necesitaríamos sobre las Competencias Básicas? - Evaluación. - Integración entre las distintas materias. - Plasmación en los documentos del texto.	¿Qué sensaciones tenemos ante el reto que supone la incorporación de las CCBB a los diseños y qué supondrá para los centros? - Imposición. - Trabajo duro. -Incertidumbre. - Desorganización a nivel institucional.
Si las CCBB se incorporan a los diseños y no tienen éxito, ¿qué consecuencias negativas tendría para los centros? - Pérdida de tiempo - Sensación de fracaso. - fallo en el proceso enseñanza-aprendizaje.	Si la incorporación de las CCBB al diseño curricular tiene éxito, ¿qué cambios positivos se producirían en el currículo? - Esperamos un cambio positivo después de tanto esfuerzo. - Que no baje el nivel del alumnado.
¿Qué podríamos hacer para que la incorporación de las CCBB en los diseños mejore los currículos reales de los centros? - Adaptación de contenidos, materiales, programaciones... - Trabajo en equipo. - Cambio de mentalidad.	¿Cómo podríamos controlar la estrategia y procesos de mediación entre los diseños y los currículos reales de los centros para que el éxito sea el mayor posible? - Reuniones de coordinación dentro del horario regular del profesorado.
CONCLUSIONES: la incertidumbre que provoca este cambio metodológico hace que lo afrontemos con escepticismo, al no estar seguros de que vaya a haber una relación directamente proporcional entre el esfuerzo que supone adaptarlo todo a dicho cambio y los posibles beneficios que éste traería a nuestro alumnado.

 

ACTIVIDAD 1: Analizar el currículum real del aula

Competencias Básicas
1	Comunicación Lingüística	3	En el conocimiento y la interacción con el mundo físico.	5	Social y ciudadana	7	Para aprender a aprender
2	Matemática	4	En el tratamiento de la información y competencia digital.	6	Cultural y artística	8	De autonomía e iniciativa personal.

ACTIVIDAD 1
ETAPA: ESO	PASO 2. Competencia/as con la/s que se relaciona
PASO 1: DESCRIPCIÓN DE LA TAREA-ACTIVIDADES	1	2	3	4	5	6	7	8
1. Mantener el orden y el respeto en clase.					X		X
2. Análisis de oraciones.	X				X		X	X
3. Comentarios de textos literarios.	X				X	X
4. Emplear correctamente los diferentes registros.	X				X		X	X
5. Presentaciones orales por parte del alumando.	X						X	X
6. Búsqueda de información en internet y la biblioteca.	X			X	X	X	X	X
7. Trabajos manuales grupales.	X			X	X	X	X	X
PASO 3	Es muy importante que lo realizado inicialmente sin más información que la que se tiene o intuye, realizar una primera valoración personal y de ciclo/departamento, sacando primeras CONCLUSIONES sobre el currículum real de cada centro, sin duda provisional, y el peso que consideran tiene la presencia de una, algunas o todas las competencias.

ACTIVIDAD 2: Analizar el currículum real del aula

¿ES EJERCICIO, ACTIVIDAD, TAREA?

ETAPA: ESO
NIVEL 1. PASO 1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES	CATEGORIZA: ES EJERCICIO, ACTIVIDAD O TAREA
- Mantener el orden y respeto en clase -Análisis de oraciones. - Comentarios de textos literarios. - Emplear correctamente los diferentes registros. - presentaciones orales por parte del alumnado. - Búsqueda de información en internet y la biblioteca. - Trabajos monográficos grupales.	- Actividad - Ejercicio. -Actividad. - Tarea. - Tarea. - Tarea. - Tarea.

OBSERVACIONES Y DUDAS QUE TE SURGEN SOBRE LA CATEGORIZACIÓN:

Entendemos que el ejercicio trabaja contenidos y tiene una respuesta cerrada, la actividad, objetivos y su respuesta es abierta y la tarea, que trabaja las CCBB, tiene una difusión que traspasa lo personal.

 

ACTIVIDAD 3: ELABORA EJEMPLOS DE EJERCICIO/ACTIVIDAD/TAREA

Realiza estas ejemplificaciones a partir de los modelos que te presentamos y los que encuentras en el DVD y la web de zaragoza www.competenciasbasicas.net y Huelva. www.competenciasbasicashuelva.com

TAREA SOCIAL: Realiza una redacción (elige tipo de texto) con 25 palabras dadas.

CCBB abordadas: Competencia comunicativa, artística, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal.

Actividad 1: Selecciona el resto de palabras que necesites. Proceso Cognitivo/M pensamiento y CCBB.

Actividad 2: Escribe oraciones que proporcionen al texto coherencia y cohesión.

Actividad 3: Comenta con tus compañeros hacia qué temas vas dirigir tu redacción.

Ejercicio 1: Busca en el diccionario las palabras desconocidas. Bloque de contenido...

Ej 2: Estudio de las características textuales (adecuación, coherencia y cohesión).

Ej 3: Identificas elementos de cohesión que vas a utilizar.

Ej 4: Comprensión lectora de nuestra propia redacción.